教师的建议读后感

1.《给教师的建议》60条读后感

[《给教师的建议》60条读后感]《给教师的建议》60条读后感古人云:"最是书香能致远,腹有诗书气自华,《给教师的建议》60条读后感。

"阅读可以扣响生命的琴弦,阅读可以使人的生命富有张力。作为一名小学生,需要大量的阅读,但不是指阅读教科书类的书籍,应该阅读课外书籍,只有阅读远远超过所学知识的识记量,才能让学生的识记不是一种负担,学生不能只为了识记而识记,对于要识记的内容教师应该提供相关的书籍去阅读。

"兴趣是最好的老师",只有有了兴趣,学生才有学习的动力,也只有课后丰富的知识,才能去填补那课本上那单薄的知识点,只有这样,学生才乐于学,乐于思。从苏霍姆林斯基的诸多条建议中,我们都能找到提倡阅读的影子,阅读何其的重要,只有阅读才能让人变得思维敏捷。

在建议中的第60条中,我们看到,为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问,而到了少年时期,却变得智力下降,对知识的态度冷淡,头脑不灵活了呢?就是因为他们不会阅读!相反,有些少年学生在家庭作业上下的功夫并不大,但他们的学业成绩却不差,读后感《《给教师的建议》60条读后感》。这种现象的原因,并不完全在于这些学生有过人的才能。

这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。

不管从哪个角度,我们看到的是阅读给我们带来的种种好处,少年提倡阅读,我们更需要阅读,只有当有拥有一桶水的时候,只能给予学生一杯水。让读书成为我们的一种习惯,活到老,学到老,作为一名人民教师,我们要养成一种良好的,持久的读书习惯,丰富的阅读会让我们变得学富五车,才高八斗,智慧迸发,情怀豁达,我们的精神生活会天天充满阳光,我们的学生也会受益终生。

陆佩红MSN() 〔《给教师的建议》60条读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】。

2.【《给教师的100条建议》读后感】

[《给教师的100条建议》读后感]让教师的生命在奉献与耕耘中熠熠闪光----《给教师的100条建议》读后感朝阳小学 马楠在认真阅读了《给教师的100条建议》这本经典后,内心禁不住波涛汹涌,《给教师的100条建议》读后感.提起笔来,有些感慨,也有点激动,我发现我的手正在微微颤抖,这让我不由地想起自己第一次以教师的身份,站在三尺讲台上的样子,清楚地记得那一堂45分钟的课,课程过半,我的手和腿才停止了抖动.教师到底是怎样的一个职业?我常常这样问身为老师的自己,在不断的工作、学习和成长中,我凝炼出了这样几个等式.第一个等式:教师等于一个农夫.一样的春种秋收,一样的辛勤耕种;小苗破土而出,要有我们来不辞辛苦地灌溉滋润、悉心养护.秋天来到的时候,总是满心欢喜地期待它能结出丰硕的果实,这就如同老师,对每一个学生都充满了热切的期望.第二个等式:教师等于一个厨师.厨师不能做一盘菜强迫谁来品尝,而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全,于是就会有人慕名而来,争相品味,这就是老师.不是把知识强加给学生,而是要把课讲得有声有色,有点有面,有张有驰;调动学生自发学习的积极性,传授对他们最有用的、讲解他们最感兴趣的,交给他们最想要的.第三个等式:教师等于一个舵手.学海无涯,对于学生来说,不只是获得最有用的知识,面对成长,老师也不仅仅只是引导学生形成健康良好的世界观、人生观与价值观.于是在这条载着无数希望的航船上,我们甘心做一名舵手,带着莘莘学子的理想,指引他们不畏艰难风浪,坚定信仰,迎向收获的彼岸.最后一个等式:教师等于工程师.这几乎已经成为了教师的另一个代名词,从我的老师的老师那时候就已经开始这样说起.作为工程师的我们在完成怎样的一个设计呢?我们的作品有思想、有灵魂,有独到的品位,他们要求独立和个性,有属于自己的鲜明特点,读后感《《给教师的100条建议》读后感》.所以工程师的设计就不能千篇一律,而是要不断创新、要与时俱进;这就要求设计思路要紧跟时代不会过时、不能落伍,要使我们的作品经得起考验,在任何时候都能够淋漓尽致地展现属于他们的优势.七年的工作经历,四个与教师有关的等式,我用它们对照言行,总结自己.幸福的感觉几乎每一天都在,从清晨的上课铃声响起,在悦耳的铃声中走进教室;推开教室的门走上讲台,从讲台上凝视那一张张纯真的笑脸;向他们问好,然后聆听他们真诚的回应.这就是我的一天,日复一日地积攒着这样的小幸福,然后沉淀为令一番大大的幸福,那就是——职业的幸福.职业生涯的第一堂课,看着孩子们稚嫩的小脸,我问自己,为什么我会选择教育这个专业?我是否会将它作为我的终身职业?我要怎样做,才能担得起“师”这样一个神圣地称谓.作为教师队伍中的一名新兵,我是幸运的,因为在前方这条弥漫着书香的路径上,已有许许多多勤勤恳恳、无私忘我的教育先行者,他们用温婉、含蓄的方式,深刻的诠释了“学高为师、身正为范、以行立教、以德立身”之精髓.让我懂得了作为“老师”,我们不仅仅是获得他人的尊重、信任和敬仰;更多的是要用真心、爱心、责任心来回报这一份情谊.如先行者般爱学生,要像母亲一样无私和不求索取;爱我们的学生,要像手足一样把心和他们贴得更近;爱我们的学生,要像朋友一样与他们风雨同舟;爱我们的学生,不溺爱不袒护,在他们跌倒时,鼓励他们勇敢的站起来!“人民教师”这光荣而神圣的称谓,它总能让我拥有无穷的力量,将一份希望与责任扛在肩上,倾尽我全部的生命让他们离各自的理想更近一些、更近一些!亲爱的同事们,今天我们不说辛苦,因为我们正收获着幸福;今天我们不言付出,因为我们已获得了最多的财富;桃李不言,下自成蹊,我们无需表白.耕耘知识的沃野,兢兢业业、永不懈怠;三尺讲台、一生情愫,那里有我的精彩;直到双鬓斑白就算青春不在;只要有孩子叫上一声“老师”,再多的委屈我们都无憾!感谢人民赋予我们这神圣的职责,我会谨记这份嘱托,淡泊名利,安贫乐道.我的三尺讲台啊,是我人生最绚丽的舞台,我要与你、与你们一道.在这育人的大路上坚定地走下去!亲爱的老师们,让我们献身这阳光的事业吧,为花儿纵情绽放,为桃李处处芬芳,让教师的生命在奉献与耕耘中——熠熠闪光! 〔《给教师的100条建议》读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】。

3.给教师的一百条建议读后感

[给教师的一百条建议读后感]最近阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,收获颇丰,给教师的一百条建议读后感。

这就是一本苏霍姆林斯基的教学笔记,精选的是他在教学生涯中反思总结出来的成功的教学经验,可贵的是,他愿意将自己的宝贵经验与所有教师分享。对于年轻教师的我而言,这些经验更是值得认真学习。

(一)认真上好每一节课"应当特别注意利用草稿本。这种草稿本不是为了工整地记录任何现成的东西而准备。

这只是一种用来反映自己的思路的便写簿。应当密切注意学生的脑力劳动在草稿本里是怎样反映出来的。

"在阅读教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心一则建议的时候感觉的确年轻教师忽略了很多看似平常无奇,却是能反映很多问题的细节。"而事实上改变计划是常有的。

一个好的教师,好就好在他能感觉出课的发展的逻辑,使课的结构服从于思维的规律性。如果教师死抱住一个准备应付一切情况的唯一途径不变,那么他是什么也做不好。

更确切地说,他得到的是学生的无知。"教师要善于偏离计划以至完全改变计划,这并不是不尊重计划,而恰恰是处于对计划的尊重。

而且有的教师教师懂了很多脑筋,力求把自己所讲解的一切东西都变得明白易懂、毫无困难,使得学生往往用不到再进行思考,如果从教师的讲课情况来说,可以说是好课,如果就学生的脑力劳动情况来说,只能说这种课很平庸。既然教师已经把脑力劳动减轻到极限,那么就没有掌握知识可言了。

只有当知识对学生来说成了一种触动他的思想和情感,激发他去进行探索,使他产生需要而变成自己的东西时,才能说这是掌握知识。在学习教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心这则建议后感觉一下子明白了备课,上课的很多技巧,获益良多。

在教学中,苏霍姆林斯基不断思考,了解到"阅读是对\'学习困难的\'学生进行智育的重要手段"。他认为"学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读:正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。

不要靠补课,也不要靠没完没了的\'拉一把\',而要靠阅读、阅读、再阅读,--正是这一点在\'学习困难的\'学生的脑力劳动中起着决定性的作用。"这一点是与我之前的教学方式完全相反的,我总觉得学习困难的学生,需要花更多的时间来记住一个知识点,所以,常常会在课后,中午休息或者放学后将他们叫到办公室,给他们开小灶,让他们进行巩固,这样做固然不错,但常常会为了使他们有更多的时间进行巩固,而剥夺他们自由阅读的时间,这样就与我的初衷背道而驰了。

(二)认真对待每一位学生。苏霍姆林斯基在本书中给教师的第一条建议就是"请记住:没有也不可能有抽象的学生"。

他举了这样一个例子:"如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶,那么就这会损害他的力气,他到明天就什么也干不成了,说不定还会躺到医院里去。儿童从事脑力劳动所需要的力量。

也是像这样各不相同的.一个学生对教材感知,理解,识记得快,在记忆中保持得长久而牢固;而另一个学生的脑力劳动进行得就完全不同;对教材的感知很慢,知识在记忆中保持得不久而且不牢固,读后感《给教师的一百条建议读后感》。"学生与学生之间的这种差异每一位教师都能够在学校教育中清楚地看到。

同样在一个教室中,同一个老师,同一节课,同样的内容,每位学生的接受情况各不相同。这是非常正常的情况,我们对不同学生的要求也应该根据他们各自的不同情况而有所不同。

因为"可以把教学和教育的搜有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。叶不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。

学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西:对一个学生来说,\'五分\'是成就的标志,而对另一个学生来说,\'三分\'就是了不起的成就。"反思自己在教学中,常常因为一个学生没有掌握某个知识点而责备他,或者因为学生总是背不出某篇课文而斥责他。

这些都是我教学上的失败之处,因为我根本没有深入了解我的学生,也许,对于这个学生而言,这个知识点理解到这个程度已经很不容易了,也许那个学生在背诵方面确实存在困难。作为教师不能用统一的标准去要求每一位学生,这样只能增加学生的负担,甚至是他们产生厌学心理。

如何才能使每一位学生都能够最大程度地进行学习?教师应该设法让每一位学生在课堂上都进行脑力劳动。用有趣生动的教学形式,适当的教学内容,准确的教学手段,最大限度地吸引每一位学生,引导他们在课堂上开动脑筋,才能使每位学生都有所收获。

在"谈谈对\'后进生\'的工作"中,苏霍姆林斯基说道:"在\'后进生\'所读的书籍里,在他从周围世界里所遇到的是事物中,应当经常经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。在对\'后进生\'的教育工作中,我总是努力达到这一要求,并且也向所有的教师提出这个建议。

用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱,正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。"这给我们在"后进生"的教育上提供经验。

4.《给教师的100条建议》的读后感

原发布者:chenguoray

《给教师的一百条建议》读书心得 最近认真阅读了苏联当代教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,这是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍,使我感受颇深、受益匪浅。 作为一名教师,发现时间总是不够用,每天总是备课、上课、批改作业、写反思等,可说到收获却不大。有时为了一节公开课,花了大量的时间在网上和杂志上搜索相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁,趴在电脑前浪费时间。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到,教师要提高自己的教育素养,就必须要读书、读书、再读书。教师应该要不断培养自己读书的兴趣,要博览群书,善于对书本中的内容深入地思考。 “教给学生一杯水,教师应该有一桶水。”一桶水如不添加,也有用尽的时候。作为一名新时期的教师,我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识,才能学会创造性地使用教材,赢得自身的发展。只有不断地学习、更新观念和知识,不断地在实践中总结经验教训,吸取他人之长来补自己之短,才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加,新问题、新矛盾也接连不断的出现,要想自己成为一名真正合格的教师,要学的东西还有很多很多,要走的路还有很长很长。因此,教师必须不断读书学习,从中总结更多经验,发扬优点,改进缺点,不断探索新的知识、教学方法和教学手段,提高教学质量,取得更好成绩。 一、读书提高内在素质。 学习是人类生存和发展的重要手段,终身学

5.《给教师的建议》读后感

[《给教师的建议》读后感]"书到用时方恨少",在这些年的教学生活中我时常感到自己的浅薄,《给教师的建议》读后感。

有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。为了添加自己这桶水的量,使它更足、更清,我决心从书中去获取。

在看过《给教师的建议》这本书之后,带给我极大的启发和深深的感触,书中每条谈一个问题,即有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,是一本非常好的教育名著。非常适合教师,尤其是像我这样的青年教师,他有着明确的指导性。

平时,我们教给学生的那点基础知识,只是沧海一粟,教师要想提高自己的教育水平,在教学时游刃有余,这就需要持之以恒地读书,不断地补充自己的知识的储备,使自己的知识海洋变得越来越宽广。书中众多理论对我影响深远,其中给我印象最深的是第二条"教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时"。

一看着题目我就被深深吸引了。是啊,很多时候我们总是抱怨时间不够,"批作业都已经占据了我很多的时间,哪有空闲去看书","我在学校的时间只有8小时,哪里够看书啊。

"的确,我也曾经抱怨过。备课、批改作业、辅导后进生…8个小时被排得满满的,还经常利用晚上和双休日的时间,读后感《《给教师的建议》读后感》。

刚开始我很难适应这忙碌的工作,经常抱怨连休息的时间都不够,又哪来的看书时间呢。我是带着这疑惑读下去的。

书中写到:"每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。

读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。

"是的,一语惊醒梦中人,我不该抱怨时间不够,在教育的长河中我教给学生的只是一滴水而已。为了提高自己的教学质量我更应该从书本中汲取能量,扩充自己的知识海洋。

同时多读书、勤思考,对于自己的教学进行反思,有利于正确面对自己的短处,更好的取长补短。学校为了提高青年教师的素质,特别为我们开办了读书会,要求我们每天读书。

正好我以此约束自己,尽量做到每天都读书,争取不断充实我的头脑,提升我的思想。另外苏霍姆林斯基讲到"争取学生热爱你的学科"。

在他看来,只有学生喜欢上了某一学科,那么这些学生的天赋素质才会得到发展,他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。如何让学生喜欢你的学科呢?我想这与教师的学识、高超的教学方法分不开,而这些的提高又与读书分不开。

"问渠哪得清如许,为有源头活水来",所以,读书吧!(徐)() 〔《给教师的建议》读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】。

6.【《给教师的建议》读后感(1)】

我阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后感触颇多,可以说他的一些教育方法和理念不论是过去还是现在,都值得我们广大教师不断思考。

通过阅读,我懂得了要成为一名合格的好教师,必须要有高度的社会责任感。歌德说:“你要欣赏自己的价值,就得给世界增加价值。”

尽力履行你的职责,那你就会立刻知道你的价值。履行责任的标准越高,其人生价值就可能越大。

一名教师,只有尽到对学生的责任,才能是好教师。因此,加强教师职业道德修养,必须从“责任”两字做起。

对自己应尽的责任认识得越早,越能健康快速地成长,越能在履行责任中实现自己的人生价值。那么,怎样做才能更好地履行教师的责任呢?一、要身体力行,以身作则我认为要从课堂做起,从小事做起;要求学生做到的教师自己先要做到,并且要做得更好,这就要求教师必须学为人师,身正为范。

我一直就是这样来要求勉励自己的。在低年级学生眼里,教师是完美的化身,是榜样,教师的一言一行都受到学生的关注。

因此教师的人格对学生的影响是巨大的,甚至是终生的,尤其是教师不良的行为所产生的负面影响更是无法挽回的。如果一个教师上课迟到早退,或不认真备课、随便应付,或对学生不管不问,那么这样的教师怎么能让学生有好的学习榜样?怎么能教书育人?二、要不断提高自己的专业知识和业务水平教师首先要有扎实的专业理论水平:对所教课程的内容要非常熟悉,从教材、体系到知识点等都必须了解、掌握;上课能够做到驾轻就熟,深入浅出,难易恰当,重点突出,对学生的回答能及时做出明确的判断,不能模棱两可,这就要求我们要不断地充实自己,不断地学习。

其次,要有好的教学方法。作为教师来讲,怎么教是一个很重要的问题,好的教学方法能够吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣和积极性,使学生得到启发,思维能力得到锻炼,从而能够使学生自主地学习。

相反,照本宣科、填鸭式的教学方法是不受学生欢迎的,这样的课堂是缺乏生机、缺乏活力的。因此,能否掌握学生喜欢的教学方法,也是教师业务水平的重要体现。

尤其是我们现在参加的二期课程,在培养能力,发展思维的同时,必须兼顾基础知识和基本技能的落实。第三,要有比较宽广的知识面和反思能力。

教师如果没有比较宽广的知识面,就不能在教学中游刃有余,也不利于拓展学生的思维。业务水平的提高要靠不断学习、反思和探索,而这背后的决定因素是教师的责任心。

三、要关爱学生一是关心学生的思想。教师要利用课余时间与学生进行交流、谈心,了解学生在学习、生活等方面的情况,从中知道学生在想什么,需要什么。

二是关心学生的学习。当学生学习上遇到困难,要及时地,耐心细致地辅导,坚持让每一个学生都得到发展。

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这部书,处处渗透着这位伟大的教育家的爱生之情,以及他在教育教学研究中的真知灼见,是不可不读的一部好书,这部书将成为我教师生涯的指路名灯。

7.<<给教师的建议>>读后感

[>;读后感]

《给教师的建议》一书,我们读了很多次,每一次读都有不同的感受,书中给教师提出了一百条建议,每一条建议谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,有益于教师开阔眼界提高水平,是一本非常好的教育名著,读后感。阅读完《给教师的建议》之后,感触颇深,启发非浅。读完此书发现,苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说,丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师,针对教师的困惑和不解,好象与教师面对面地交流一样,读完后,有豁然开朗的感觉。有句名言说得好:书籍是人类的朋友,是人类进步的阶梯。

书中谈到这样一个问题:教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时啊!是啊,我们经常听到老师们这样谈论“我忙,没有时间啊。”平时我也这样地抱怨。试想:每天都要备课、课前准备、上课、批改作业、课后辅导,现在还要抽出时间来搞课题研究。教师和所有的人一样,要做家务,也要教育自己的子女,这些都需要时间。那么教师的时间到底从那里来呢?苏霍姆林斯基为我们指明了方向,解决了这个时间问题,答案是:读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,读后感《读后感》。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要多读书。确实,我们在自己所教的那门学科里,学校所发的那本教科书里包含的那点基础知识,只不过是入门的常识,在知识的海洋里,我们所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当只是沧海之一粟。原来,

教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的。

因此,读了这本书之后,我想对自己及老师们说一句:读书,能使你的知识变得更丰富,若干年以后,“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。所以,读书吧,老师们!

要使学生学起来有趣,必须调动头脑中的经验知识,新旧结合,才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。对于首次接触的新知,该放开孩子手脚,推荐给他们相关的书籍,教给有效的方法,引导他们先去自主了解,获取有关的“经验知识”,在学习新知时,再将储存的意识加以调动出来,再次感知,理解,针对事实现象进行更新和思考,做到注意力集中,从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过:只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时,才能点燃学生意识中的“思维引火线”。

签于此,感觉自己在平时“预习知识”这一环节上,相对来说把握得还是比较适合一些,浅谈点滴:在讲新课之前,我一般先让学生自己去阅读教材,大体弄清楚教材中要学习什么内容,这些知识跟已学的哪部分知识是相联系的,教材上的解题方法和思想是怎么样的。对于自己搞不懂的问题,拿出来跟同学讨论或者在听老师讲课的过程中,着重注意,将课堂讲授的与自己预习的相对比,这样反复识记,学到的知识是很难忘记的。而且经过预习的新课,上起课来比较轻松,学生劲头也足,当然,这一环节上还有待于提高和加强。

提高课堂效率,抓住学生的注意力,是我们要做到的,作为教师上好课,做好预习,提高效率,以学生为本,努力提高自己的教育教学水平。

〔读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】

8.读《给教师的一百条建议》读后感

[读《给教师的一百条建议》读后感]读《给教师的一百条建议》读后感杜英屏读了郑老师的《给教师的一百条建议》后,我感觉非常亲切,他的每条建议都与我们息息相关,读《给教师的一百条建议》读后感。

他没有讲一些生硬的大道理,而是从教师的身边出发,由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手,观点新颖,总能够道出问题的症结所在,并提出了切实可行的解决方法,读后使我受益匪浅。其中书中关于培养孩子形成良好的书写习惯,这样写道:如果你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽,错别字很少,那么这就是个明显的征兆:在这个班里可以学到许多东西。

学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。这样,你就到这个班的教师那里去听吧。

你不要只听写字课,练习本里包含着全部教育过程的成果。字写的好坏,既取决于儿童阅读得怎样,也取决于他们阅读的数量。

每人都希望自己写得一手漂亮的好字,孩子也不例外。古人常言道:"字如其人"。

我想每个老师当你翻开学生的作业本时,能看到学生那工整,隽秀的小字,一种赏心悦目的感觉涌上心头,那么就请每个老师从一年级开始,注重学生写字训练。良好书写习惯的培养是重要的,一旦养成良好的书写习惯,就能使学生建立起稳定有效的学习模式,使其受益终身;但是良好书写习惯的养成也是困难的。

可是我们必须明确,没有"人之初"的耕耘,就不会有日后的硕果压枝,因此,只要锲而不舍,良好的书写习惯就必然会逐步形成。还有书中有这样一条建议"只有在人格教育的基础上,知识教育才显得必要"的确,人首先要学的就是如何做人。

教师的责任就是教孩子学做真人,然后才是传播知识。今天的教育,应以人为本,注重学生各方面的发展,充分宏扬个性,读后感《读《给教师的一百条建议》读后感》。

加强联系,获得信任。及时地了解学生,主动与学生、家长联系,建立互相信任、互相理解的人际氛围,这也是新型的师生关系的要求。

教师不必再扮演"一日师终身父"的角色,而应与学生建立平等的关系,这种关系首先不是以血缘,其次不是以感情来维系的。教师对学生也不必如其父母般"恨铁不成钢",只要对每一名学生尽心尽职,就算是对这份职业有所交待了。

平时,只要有空、有机会,尽可能多的与学生聊天,了解学生的各种想法,学生的活动、学习、生活,了解学生的困难、困惑。面对学生的困难、困惑,尽自己所能帮助他们。

我曾仔细观察许许多多学生在生活、学习上的各种表现,我努力地取得他们的信任。要获得学生们的信任,我认为应当与学生平等相处、以诚待人,我这样想着,也这样做着。

在历届的学生中,总会有许多的孩子与我说说心里话,有时还将家里的各种事向我诉说。许多时候,人只要坦诚,不管是成人还是孩子,这都是一样的。

许多处于儿童阶段的学生,也正是因为这,因为喜欢这位教师而开始对这位教师所任的学科感兴趣。在这个过程中教师的人格魅力显得尤为重要。

同时教师自己也要加强自身的学习,教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀所形成的诸多良好的品质:个性、修养、风度、气质、幽默感,对人尊重的态度,以及对真理的追求与敬畏。学习可能就是这样一种东西,它使学生亲近你,是你永葆活力,是你有魅力。

道德是一种修养,是一种品行,现于细微处,成于平时中,师德也不外如是。教育是一件工程,每一个细节都是基础。

那就让我从细微处,从平时中,从细节上做起吧。这本书虽然是读完了,但他留给我们的宝贵建议永远值得我们去实行() 〔读《给教师的一百条建议》读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】

9.《给教师100个建议》读后感

[《给教师100个建议》读后感]《给教师100个建议》读后感王颖最近我读了苏霍姆林斯基的《给教师100个建议》,《给教师100个建议》读后感.在这本书里面,苏霍姆林斯基谈了关于教育的方方面面的问题,有很多真知灼见.虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异,但书中许多宝贵的经验仍然能够为我们所借鉴.我读这本书的时候,时常能够引共鸣.我在读完这本书后,有如下的体会:在《教师的时间从哪里来》一文中,苏霍姆林斯基提到:”如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作……一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海”.时常听到教师抱怨时间太少,可以用来读书的时间就更少了.我自己也感觉是这样,上班时间全被工作占满,许多繁杂琐碎的事往往令我感到身心疲惫,哪还有精力去读书呢?这是一个现实的问题.然而长期以这样的理由少读书,甚至不读书,对教师来说,是万万不可取的.社会在前进,新时期对教育提出了新的要求,如果停滞不前,吃“老本”,那就是退步.所以,作为教师,还是应该每天挤出点时间,阅读一些和教育教学相关的刊物或书籍,了解教育新动态,学习先进的经验,以便提高自己的教育教学水平.苏霍姆林斯基《谈谈学生的智力生活》中说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”,读后感《《给教师100个建议》读后感》.教师是否热爱读书,精神生活是否充实,对学生有很深的影响.教师的知识渊博,教师的谈吐不凡,会让学生对教师充满敬佩之情,对知识充满渴望.所以,要想成为一位好教师,自己首先要热爱读书,和学生一起走进书籍的世界,在知识的海洋里遨游.“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵.晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在.” 从苏霍姆林斯基的这句话里,我能够想象苏老师是多么的爱他的学生,他的爱心成就了他的事业.我们应该向苏霍姆林斯基学习.尤其对于那些后进生,我们应该学会去了解他们,理解他们,他们无法在学习中获得成就感,无法得到家长、老师和同学的承认,缺乏自信,他们的内心是脆弱的.尽管他们有时会用一些背道而驰的行为来掩盖自己,但始终无法掩饰他们空虚的内心世界.象这样的孩子,我们更应该多关心下他们,走上去给他一个意想不到的帮助,一句鼓励的话语,他会在将来即将遗忘的日子里,给你打来亲切的电话收获做教师的成就感.多读教育书籍,会让我们在教育思想、教育策略和教育方法上有所启迪,在工作时起到事半功倍的效果,学生自己都能够从中受益匪浅,因此我们何不乐而为之呢?2010-12-30 〔《给教师100个建议》读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】。

教师的建议读后感

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