《溪水》的读后感

1.《溪水》读后感

[《溪水》读后感] 谷娟娟:《溪水》是这学期学的课文,是以“亲近自然”未主题,而《溪水》这篇课文好似为我们打开了一扇了解自然,热爱自然,亲近自然的大门,它告诉我们:只有用心观察,去体会,才能感受到大自然的隽永秀丽,才能领略到他们蕴涵的真谛,让我们去亲近自然,也让我得到了人生启迪,《溪水》读后感,读后感《《溪水》读后感》。

《溪水》中的小溪,它不仅拥有少女般的纯洁和可爱,又是还会与叶儿嬉戏,与固执的势头冲撞,虽然溪水又是淘气,但淘气的同时却不失少女般的活泼。溪水和固执的石头冲撞时,她那不屈不饶的精神非常只得我们学习。

而在作者的笔下,溪水活泼的像少女,它一会与一片红叶戏耍,一会与石头拼搏,最后虽然获得了胜利,却也气喘吁吁,疲惫不堪,作者以一刻少女的心写少女般的溪流,把溪水拟人化了,因此读来妙趣横生,兴致盎然,我们叶可以从中观察到作者的真性情与真趣味。让我们学习小溪流吧! 〔《溪水》读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】

2.《溪水》 苏雪林 读后感

具体些

苏雪林《溪水》赏析

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美文源自真性情——苏雪林《溪水》赏析

溪水

苏雪林

我们携着手走进林子,溪水漾着笑涡,似乎欢迎我们的双影。这道溪流,本来温柔得像少女般可爱,但不知何时流入深林,她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。

早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑,夜深时不能和娟娟的月儿谈心,她的明澈莹晶的眼波,渐渐变成忧郁的深蓝色,时时凄咽着的忧伤的调子,她是如何的沉闷呵!在夏天的时候。

几番秋雨之后,溪水长了几稿;早凋的梧楸,飞尽了翠叶;黄金色的晓霞,从杈枒树隙里,深入溪中;泼靛的波面,便泛出彩虹似的光。

现在,水恢复从前活泼和快乐了,一面疾忙地向前走着,一面还要沿途和遇见的落叶、枯枝淘气。

一张小小的红叶儿,听了狡狯的西风劝告,私下离开母校出来顽玩,直到半路上,风儿偷偷儿地溜走了,他便一跤跌在溪水里。

水是怎样的开心呵,好将那可怜的失路的小红叶儿,推推挤挤地推到一个漩涡里,使他滴滴溜溜地打圆转儿;那叶向前不得,向后不能,急得几乎哭出矗凰ξ亟Ê忠凰桑乓涣镅痰靥幼吡恕?

水是这样欢喜捉弄人的,但流到坝塘边,她自己的魔难也来了。你记得么?坝下边不是有许多大石头,阻住水的去路?

水初流到石边时,还是不经意地涎着脸撒娇撒痴地要求石头放行,但石头却像没有耳朵似的,板着冷静的面孔,一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了,拼命向石头冲突过去;冲突激烈时,浅碧的衣裳袒开了,露出雪白的胸臂,肺叶收放,呼吸极其急促,发出怒吼的声音来,缕缕银丝头发,四散飞起。

劈劈拍拍,温柔的巴掌,尽打在石头皱纹深陷的颊边,——她真地怒了,不是儿戏。

谁说大石头是始终顽固呢?巴掌来得狠了,也不得不低头躲避。于是水安然渡过难关了。

她虽然得胜了,然而弄得异常疲倦,曵了浅碧的衣裳去时,我们还听见她断续的喘息声。

我们到这树林中来,总要到这坝塘边参观水石的争执,一坐总是一两个钟头。

《溪水》是一篇清丽感人的写景美文。作者运用拟人、比喻等修辞手法,使得本文语言清新传神,一条溪水被写活了,洋溢着生机和活力,让人百读不厌。

《溪水》的语言特点在于以下几个方面值得品味学习:

一是语辞美。《溪水》的语言美,不仅仅是表达的形式,而且成为了文章的审美内容之一,成了具有一定独立价值的审美对象。如同某些绘画,笔墨的美不只是绘画的形式,也是绘画的审美内容。

二是描叙美。《溪水》的文字描写轻灵流动。作者不仅注意到了所叙对象,而且还专注于叙述本身。使读者在欣赏文章时,不仅注意到了叙的是什么,而且对怎样描叙的也会产生兴趣。这些“漂亮的话”未必华丽,也未必朴素,但一定是得体的、适度的。《溪水》的语言堪称得体而精当。

三是意趣美。美文的灵魂是优美的意趣。意趣,是审美主体对客观事物情绪化的把握。《溪水》的语言富有诗情画意,富有情趣美,读之妙趣横生。

自然,《溪水》的美,不止在语言文字的得体优美,更在于文章的真情性。正因为作者热爱生活,挚爱自然,所以通过专心致志地观察与思考,从而对大自然的特殊意义和没产生了独特感悟。这种特殊的感悟即文章内蕴的情、理、味,它使文章呈现出情感美——这是散文得以产生和存在的基础,如同胎儿之于母体。作者的个性感悟与语言的美所融合出的特殊笔调成就了这篇美文。

还有一个:

此文的溪水写来变化多姿,妙趣横生,譬喻新颖,情流笔端。作者笔下的溪流活脱脱竟成了一个机巧伶俐、忸妮作态的少女,欣叹之余不得不佩服作者那入微的观察和奇异的想象。在“溪水”这一艺术形象里,除了自然之美以外,显然包含着作者丰富的情感之美,作者感受自然景物而来的启迪、联想、思想感情在“少女”这一形象中得到了升华,再加上句式上的变幻多姿,使文章基调、音韵、节凑、旋律拿捏得恰到好处,语言上的音乐性也大大增强了作品的艺术感染力。可以说,学生在与这样的文本进行对话阅读(包括品味、背诵、涵咏等)时,自然而然会产生情感和意趣上的体验和内化,逐渐完成渐悟甚至顿悟蕴涵其中的多种审美心理因素和完整审美心理的过程。

3.杨沫写的《小溪》的读后感

我是一条流淌在崎岖山间的小溪。我满身洒着细碎的光亮,怀着对大自然奇妙的幻想,流呀,顺着山绕过石,不停地流。我有时被乱石阻塞。有时被泥沙搅浑,但我浑浑噩噩,不知宇宙的真谛为何,不知生命的价值何在。我绕过碎石,又淙淙地向前流去。还不时仰望夜空,欢乐地听起夜莺的歌唱。

多么美丽的春天呵,我流淌在山间小路上,路边盛开着艳丽的鲜花,魄岩上嫣红的挑花,轻盈的绿柳笑靥迎人。我接着她们轻轻流过。她们对我说:“小溪,你就这样快活轻松地流下去吧,这就是你的幸福,你的归宿。”我点头,得意地顺流而下。

一天,突然天昏地瞑,山崩地裂般一声巨响,我猛地不能动了。我看不见天,看不见地,看不见桃红柳绿。我虚飘飘不知自己是否还存在。我死了,却又渐渐苏醒。我缩在一块硬壳里动弹不得,溪水被阻隔,我渐渐枯竭。干涸……能等待死亡么?我虚弱地问自己。突然石缝问闪烁着凡束阳光。“呵,太阳!”我大喊着:“我真喜欢你,你是万物之母,你是光明的源泉。”如今你又出现了,我听见发自宇宙,也好像发自我自身深处的声音:“挣扎、奋斗。拼搏、超越,你才能找回自我!”我沉默了,我想着那欢乐的玫瑰色的日子,但那只是短暂的昙花一现。永恒的、永悟的真理是什么?我叹息。我思索。我寻觅----

阳光又出现了,而且愈来愈灿烂。我似乎有所领悟,于是我开始挣扎,开始奋斗。几经拼搏,几经寻觅,我的溪水渐渐多了,渐渐活而有力了。猛一挣扎,我竟从埋藏我的地下跳了出来。经此挫折,我反而比过去粗扩了,宽阔了。我跳跃在岩石。树隙间,有意地寻觅起同伴——原来道道山粱间都有那么多或比我大,或比我小的溪流,它们都和我一样向前不停地奔泻。大自然使我们越靠越近,越聚越宽。终于我们汇聚成河。汇聚成大江,最后我和我的同伴们一齐涌向无边的大海。

在大海里我才发现我是一条美丽的小溪,因为我已把我的涓涓细流,无条件地奉献给了大海。

4.《溪水》 苏雪林 读后感

具体些苏雪林《溪水》赏析 -------------------------------------------------------------------------------- 美文源自真性情——苏雪林《溪水》赏析 溪水 苏雪林 我们携着手走进林子,溪水漾着笑涡,似乎欢迎我们的双影。

这道溪流,本来温柔得像少女般可爱,但不知何时流入深林,她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。 早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑,夜深时不能和娟娟的月儿谈心,她的明澈莹晶的眼波,渐渐变成忧郁的深蓝色,时时凄咽着的忧伤的调子,她是如何的沉闷呵!在夏天的时候。

几番秋雨之后,溪水长了几稿;早凋的梧楸,飞尽了翠叶;黄金色的晓霞,从杈枒树隙里,深入溪中;泼靛的波面,便泛出彩虹似的光。 现在,水恢复从前活泼和快乐了,一面疾忙地向前走着,一面还要沿途和遇见的落叶、枯枝淘气。

一张小小的红叶儿,听了狡狯的西风劝告,私下离开母校出来顽玩,直到半路上,风儿偷偷儿地溜走了,他便一跤跌在溪水里。 水是怎样的开心呵,好将那可怜的失路的小红叶儿,推推挤挤地推到一个漩涡里,使他滴滴溜溜地打圆转儿;那叶向前不得,向后不能,急得几乎哭出矗凰。

5.求

溪 流(贾平凹)

我愈来愈爱着生我养我的土地了。

就像山地里纵纵横横的沟岔一样,就像山地里有着形形色色的花木一样,我一写山同,似乎思路就开了,文笔也活了。

甚至觉得,我的生命,我的笔命,就是那山溪哩。虽然在莽莽的山的世界里,它只是那么柔得可怜,细得伤感的一股儿水流。

我常常这么想:天上的雨落在地上,或许会成洪波,但它来自云里;溪是有根的,它凉凉地扎在山峰之下。人都说山是庄严的,几乎是死寂的,其实这是错了。它最有着内涵,最有着活力;那山下一定是有着很大很大的海的,永远在蕴涵的感情,永远是不安宁,表现着的,恐怕便是这小溪了。

或许,是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。但是,太阳晒不干、黄风刮不跑的。天性是那么晶莹,气息是那么清新;它一出来,便宣告了它的生命,寻着自己的道路要流动了。

正因为寻着自己的道路,它的步伐是艰辛的。然而,它从石板上滑下,便有了自己的铜的韵味的声音;它从石崖上跌落,便有了自己白练般的颜色,它回旋在穴潭之中,便有了自己叵不可测的深沉。

它终于慢慢地大起来了,要走更远的道儿;它流过了石川,流过了草地,流过了竹林,它要拜访所有的山岭,叩问每一次石头,有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。于是,轻风给了它的柔情,鲜花给了它的芬芳,竹林给了它的凉绿,那多情的游鱼,那斑斓的卵石,也给它增添了美的色彩。

它在流着,流着。它要流到啊里去呢?我想,山既然给了它的生命,它该是充实的,富有的;或许,它是做一颗露珠儿去滋润花瓣,深入到枝叶里了,使草木的绿素传送;或许,它竟能掀翻一坯污泥,拔脱了一从腐根呢。那么,让它流去吧,山地这么大,这么复杂,只要它流,它探索,它就有了自己的路子。

我是这么想的,我提醒着我,我鼓励着我,我便将它写成了淡淡的文字,聊作这本小书的小序了。

(选自《贾平凹小说新作集》)

简析〕

泉 苏联 伊库切连柯 (节选)

一个人往往如此。他活着默默无闻,他的生命像一点微弱的光,谁也不去注意他有什么才干,而一旦受人器重,摇动他的双肩,使他精神振作起来,促使他思考自己的未来——于是你瞧吧,他对世界就会换一种看法,他的生命力就像这泉眼一样涌腾不止,奔流不息。

读后感:

相同点:

两篇文章都是写自然景物,精确地说都是写水,不仅写水而且由水及人,写了作者自身所得的启示与真理,像第一篇《泉》,通过两次写泉水被堵,但都冲破障碍,写出了泉水那种坚强不屈,勇往直前的精神,最后一段总结人亦如此泉水,具其精神,使文章在此得到升华,而贾平凹的《溪流》以便写溪流一边写自我,使得物我很好地结合在一起,写小溪的美,及其精神的不断提升,也是“我”的文字的成长,文学内涵的不断提升。这是两篇文章在表达主题的相似之处,都是写物及人。

不同点:

前篇《泉》的文字很见解当,虽然两篇文章都用了拟人的修辞,但贾平凹的语言相对而言富有活力,感情色彩浓厚点。前篇《泉》前面几段写泉水怎么怎么样,到最后才揭示主旨,使文章升华,很有意味,而《溪流》一文一边写溪,一边写人,使得文章很紧密,把溪,人很好的相融,读上去很自然。

启示:

《泉》一文告诉我们读者要充分发挥自己的潜力,抓住一切的机会,去显现自己无限潜力与蓬勃生命力,勇往直前,坚强不屈地面对生活。

《溪流》告诉我们人要像水一样向前进,虽然相对此时平静的水塘,前面是悬崖跌落,回旋穴潭,掀翻树根,这一切的一切是艰辛的,但我们应向着大海呢、那个广阔的水的天堂艰难前进。

由《泉》得知写文章语言应该朴实无华,但在文章最后一段必须使主题升华,告诉读者人生哲理,使文章更具韵味。

《溪流》告诉我们写作应使文章段段相连,相呼应,使整个结构鲜明而清晰,读上去很自然。

6.《溪水》的表现手法阅读感受

《溪水》是一篇清丽感人的写景美文。

作者运用拟人、比喻等修辞手法,使得本文语言清新传神,一条溪水被写活了,洋溢着生机和活力,让人百读不厌。 《溪水》的语言特点在于以下几个方面值得品味学习: 一是语辞美。

《溪水》的语言美,不仅仅是表达的形式,而且成为了文章的审美内容之一,成了具有一定独立价值的审美对象。如同某些绘画,笔墨的美不只是绘画的形式,也是绘画的审美内容。

二是描叙美。《溪水》的文字描写轻灵流动。

作者不仅注意到了所叙对象,而且还专注于叙述本身。使读者在欣赏文章时,不仅注意到了叙的是什么,而且对怎样描叙的也会产生兴趣。

这些“漂亮的话”未必华丽,也未必朴素,但一定是得体的、适度的。《溪水》的语言堪称得体而精当。

三是意趣美。美文的灵魂是优美的意趣。

意趣,是审美主体对客观事物情绪化的把握。《溪水》的语言富有诗情画意,富有情趣美,读之妙趣横生。

《溪水》的自然美,不止在语言文字的得体优美,更在于文章的真情性。正因为作者热爱生活,挚爱自然,所以通过专心致志地观察与思考,从而对大自然的特殊意义和没产生了独特感悟。

这种特殊的感悟即文章内蕴的情、理、味,它使文章呈现出情感美——这是散文得以产生和存在的基础,如同胎儿之于母体。作者的个性感悟与语言的美所融合出的特殊笔调成就了这篇美文。

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7.读了苏雪林的<<溪水>>有什么阅读感悟

此文的溪水写来变化多姿,妙趣横生,譬喻新颖,情流笔端。

作者笔下的溪流活脱脱竟成了一个机巧伶俐、忸妮作态的少女,欣叹之余不得不佩服作者那入微的观察和奇异的想象。在“溪水”这一艺术形象里,除了自然之美以外,显然包含着作者丰富的情感之美,作者感受自然景物而来的启迪、联想、思想感情在“少女”这一形象中得到了升华,再加上句式上的变幻多姿,使文章基调、音韵、节凑、旋律拿捏得恰到好处,语言上的音乐性也大大增强了作品的艺术感染力。

可以说,学生在与这样的文本进行对话阅读(包括品味、背诵、涵咏等)时,自然而然会产生情感和意趣上的体验和内化,逐渐完成渐悟甚至顿悟蕴涵其中的多种审美心理因素和完整审美心理的过程。

8.小溪 读后感 快点 急

离开了彼岸的春暖花开,溪水带着年轻不羁的梦想,试图穿越河流,穿越城市,直至一望无际的海洋,有了涌动,才感受到了自我的存在,与生活无异。

看了《小溪》,有一些琐碎的感触,关于勇气,关于生命……欢乐一条冰冷的溪流,却带着火般灿烂的情感在向着甬道急速延伸下去,欢欢喜喜地流淌,因为它知道,自己的生活有了价值,有了可以为之奋斗的目标,玲珑的水纹在大片地散开,是溪水最清澈的容颜在微笑,这是对生命的热情。勇气也许是我们太过粗心,一直只关注于万流归洋的雄浑,却不知每条小溪都是经过了无数阻隔,才汇于一体,泻入大海的。

《小溪》给我们描述了这样一种艰险的旅程:树横于溪中,一部分流水被拒于树前,可是,水不会至此而止的,它的目标是万里海洋,又怎么会屈服于一颗残木。于是水化至柔,无声无息地从缝隙中淌去。

正如文中所言:“有障碍,才有生活。”水并没有对这路中不期而遇的阻碍抱怨什么,这不正是它要的挑战吗?于是看见,溪流中央那宛若透明的心脏在激烈地颤抖,像是一锅半开的水,冒着气泡,蕴腾着似烫非烫的勇气。

生命溪流的生命是什么?从源泉出发到海洋而止。人的生命是什么?是从生到死的一次无法后退的路径。

太过顺流的水无可看之处,太过流畅的人生无可恋之处。所以生命中,多一些曲折,才会有所珍惜。

这就是从《林中小溪》中看到的,如同倒影,昭示了我的整个人生。

9.读了苏雪林的<<溪水>>有什么阅读感悟

此文的溪水写来变化多姿,妙趣横生,譬喻新颖,情流笔端。

作者笔下的溪流活脱脱竟成了一个机巧伶俐、忸妮作态的少女,欣叹之余不得不佩服作者那入微的观察和奇异的想象。在“溪水”这一艺术形象里,除了自然之美以外,显然包含着作者丰富的情感之美,作者感受自然景物而来的启迪、联想、思想感情在“少女”这一形象中得到了升华,再加上句式上的变幻多姿,使文章基调、音韵、节凑、旋律拿捏得恰到好处,语言上的音乐性也大大增强了作品的艺术感染力。

可以说,学生在与这样的文本进行对话阅读(包括品味、背诵、涵咏等)时,自然而然会产生情感和意趣上的体验和内化,逐渐完成渐悟甚至顿悟蕴涵其中的多种审美心理因素和完整审美心理的过程。

10.小溪 读后感 快点 急

离开了彼岸的春暖花开,溪水带着年轻不羁的梦想,试图穿越河流,穿越城市,直至一望无际的海洋,有了涌动,才感受到了自我的存在,与生活无异。

看了《小溪》,有一些琐碎的感触,关于勇气,关于生命……欢乐一条冰冷的溪流,却带着火般灿烂的情感在向着甬道急速延伸下去,欢欢喜喜地流淌,因为它知道,自己的生活有了价值,有了可以为之奋斗的目标,玲珑的水纹在大片地散开,是溪水最清澈的容颜在微笑,这是对生命的热情。勇气也许是我们太过粗心,一直只关注于万流归洋的雄浑,却不知每条小溪都是经过了无数阻隔,才汇于一体,泻入大海的。

《小溪》给我们描述了这样一种艰险的旅程:树横于溪中,一部分流水被拒于树前,可是,水不会至此而止的,它的目标是万里海洋,又怎么会屈服于一颗残木。于是水化至柔,无声无息地从缝隙中淌去。

正如文中所言:“有障碍,才有生活。”水并没有对这路中不期而遇的阻碍抱怨什么,这不正是它要的挑战吗?于是看见,溪流中央那宛若透明的心脏在激烈地颤抖,像是一锅半开的水,冒着气泡,蕴腾着似烫非烫的勇气。

生命溪流的生命是什么?从源泉出发到海洋而止。人的生命是什么?是从生到死的一次无法后退的路径。

太过顺流的水无可看之处,太过流畅的人生无可恋之处。所以生命中,多一些曲折,才会有所珍惜。

这就是从《林中小溪》中看到的,如同倒影,昭示了我的整个人生。

《溪水》的读后感

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