追问的读后感

1.永不停滞的追问读后感350

读完 朱则光老师的《永不停滞的追问》一书,我的脑海中冒出了这样三个字:追 跋 踔。看似简简单单的三个字,却令人无限回味。喜欢上了这三个字丰富的内涵,也喜欢上了朱老师这本书中所蕴含的教育哲理、教育思想。

《永不停滞的追问》一书中的文字都是朱则光老师从自己的博客中精选出来的,分为了三辑:辑一“做一株思索的苇草”,侧重于教育思索;辑二“轻轻敲醒沉睡的心灵”,侧重于教育实践;辑三“如果,教育可以重来”,侧重于教育遗憾。这些文字是真实的、真诚的、发自内心的,记录了教师在思考中成长的足迹。

追。“追逐 追求 追怀 追思 追问 追忆”。这些词语都是我所喜欢的。朱老师对“追问”作了很是精彩的叙述:追问是一种研究方法、治学精神,一种职业习惯,行事态度。追问是深邃的眼神,不羁的心灵,是精神的远涉,智慧的长征。它是教师的独立精神,是对真理的不懈追求。

我始终认为,工作中班级中的各种教育、教学现象,课堂现象是一笔宝贵的财富,是教师进行专业化成长的源头活水,是一个个最为鲜活的真实。追问这些教育现象,会让我们提升教育的品位,并享受教育的幸福。正如朱老师在书中列举的一教育现象:教师发现一学生上课不注意听讲。一是教师找学生个别谈话,劝其改正。二是继续深入了解,得知他是和朋友闹矛盾了,帮他们化解了矛盾。三是继续追问,发现这一学生对他人总有种不信任,教师对其进行了深层的教育。这就是教育的三个层次:治表----治标----治本。这就是朱老师所诠释的“教育追问”。

看到这些文字,我的心灵受到了极大的震撼。一个那么简单而又普通的教育现象,又有多少教师(包括我)能这样进行追问呢?只不过是简单的一句提醒或训斥罢了。舍弃了这些类似现象的追问,就意味着只做了教书匠,就意味着舍弃了许多可以促进、可以成就自己专业成长的机会、没有养成自觉追问习惯的老师,怎么能培养出有追问习惯的学生呢?

跋。看到这个字,我所想到的是一段艰苦的旅程。在教育的大路上艰难跋涉,其间充斥着对专业知识的缺乏,对教育现象的困惑,对课堂教学的迷茫,对专业成长的期望……怀着对教育的梦想,朱老师用笔记记下了一个个自己和学生共同成长的瞬间,带领我们行走在课堂温暖的旅程中,收获着成功的喜悦,见证着奋斗的足迹。

齐健老师说:每个人的生命高度其实就是每个人自己的内心高度。我想,不畏惧任何艰难的行程,向心灵的最深处漫游,必定会有收获,必定会铭记教育过程中的风风雨雨,坎坎坷坷,因为它是一种经历,而经历就是财富啊!我们在自己的一亩三分地里快乐地耕耘着,幸福地收获着。在阴霾的天空下,我们始终挺起思考的头颅,执著地前行、跋涉。

踔。想起这个字,认识这个字,应该追溯到初中时代,那一段为了心中的梦想昼夜奋战的日子。翻查字典时,无意中看到了这个字,字典给它的解释为:跳跃;超越;疾行。“超越“,那时就需要一种超越,超越纷乱的现实,超越别人,更重要的是超越自己。虽然看似幼稚,但对这个字喜欢到近乎崇拜了,并在很长一段时间内把它作为了自己的笔名。踔,意味着永不停歇的追求,意味着不断给自己加压,不断反思,并敢于剖析自己的教学。

朱老师第三辑的文字就是这个字极好的证明,敢于面对自己教育中的真实遗憾,敢于触及那些让人心灵疼痛的文字,虽然教育不再重来,但勇于面对,也是成长的必修课。朱老师用智慧和勇气,向那些曾经受伤的心灵,虔诚地忏悔,超越了心灵,超越了自己。

因为追问,朱老师拥有了第一手的教育资料;因为追问,朱老师逐渐成长为山东省的教学能手、十佳教师;因为追问,朱老师成就了自己,因为追问……追问,永不停滞!

或许很多时候需要我们沉寂下来,开始一个炼狱凤凰涅槃的过程。我们不断地反思,不断地刮骨疗伤,不断地纠正、调整、扭转、加倍努力……

参考参考吧,采纳

2.蓝色的追问的读后感

今天我读了《蓝色的追问》这篇文章,文章虽短,但还是令我思绪万千。

文章讲的是一个男孩问拉曼海为什么是蓝色时,拉曼告诉他:“因为天是蓝的,海映着天才变成蓝色的。”这个答案,但他却因这个答案忐忑不安。

经过长期研究,他终于得出了“拉曼效应。”当然,很多人,包括我都回答过这个问题,但为什么我们没发现呢?因为我们没有他那样的执着,没有他那样强的求知欲!很多人已经没有思考问题的能力了!为什么?因为现代工具已经代替我们的脑子了!我听过这样一句话:“当电脑取代人脑的时候,人脑就已经和猪脑没两样了!说不定到那个时候,猪就开始养人了!”我第一次听到的时候,觉得很好笑,后来一想,人已经没法思考了,和猪又有什么两样呢?朋友们,是到觉醒的时候了!不要光靠现代工具,要用自己的脑子和双手,开辟出属于自己的一片天。

3.蓝色的追问的读后感

今天我读了《蓝色的追问》这篇文章,文章虽短,但还是令我思绪万千。

文章讲的是一个男孩问拉曼海为什么是蓝色时,拉曼告诉他:“因为天是蓝的,海映着天才变成蓝色的。”这个答案,但他却因这个答案忐忑不安。经过长期研究,他终于得出了“拉曼效应。”

当然,很多人,包括我都回答过这个问题,但为什么我们没发现呢?因为我们没有他那样的执着,没有他那样强的求知欲!很多人已经没有思考问题的能力了!为什么?因为现代工具已经代替我们的脑子了!我听过这样一句话:“当电脑取代人脑的时候,人脑就已经和猪脑没两样了!说不定到那个时候,猪就开始养人了!”我第一次听到的时候,觉得很好笑,后来一想,人已经没法思考了,和猪又有什么两样呢?

朋友们,是到觉醒的时候了!不要光靠现代工具,要用自己的脑子和双手,开辟出属于自己的一片天!

4.《追问历史》读后感800字,求大神

读起刘兴雨的《追问历史》,在历史记忆与民间记忆的走廊里穿行,把思想的灵光敲打成一个个的黑字。

我们触摸到的,除了自己还是自己,另外添加的是一点历史的皮毛。 在《追问历史》一书中,贯穿着对极权的抨击,对专制的批判,对腐败的愤怒,对小人的鄙视,对自由的向往,对传统的反思,对弱者的关注,对权威的藐视。

慷慨悲歌,一咏三叹。廓清历史,荡气回肠。

通篇充满了人的自由精神和当代知识分子的胆识。其议论之精彩,见解之独到,使他的杂文独具魅力。

《追问历史》不曾与任何一段历史唱单调,也不曾挖掘别人不知道的无关紧要的细节来缉攻光纪叱慌癸苇含俩博取读者的崇拜,你读着读着,就会感觉好像有一个得道的长者站在哪里,和你讲一个平常但是意义非凡的故事。他为你指点迷津,但是没有完全揭露其中的天机。

你总会在生活的各处,做各种事情的时候想到他的话,想到他的思想,然后再某一天豁然开朗,取得其中的精髓。他不是在写历史故事,他是在故事中为你解困。

有一句话对我的影响很大:太阳底下无圣书,太阳底下无圣人。这真是血泪总结的经验。

超凡入圣,总是以更多的牺牲为代价。这本不是什么丢人的事情,只不过自然的法则罢了,但是有些人却要掩盖这种事实,偏把那些成功者描写为悲天悯人以身饲虎的善士,这就有些侮辱眼尖者的智慧了。

炮灰从来只是炮灰,何曾变过成功者。成者为王,败者为寇。

力量,就是历史的元规则。

5.《追问历史》读后感800字

很久没有看人物传记了,也许是因为时间的关系,虽然我是一个喜欢读闲书的人,但很多的时候,要眼观法律类书,手摸工作中的活儿,还要平凡生活每一天。

时间,如沙漏流逝,不可追忆。人在空闲时,在闲暇中拾起书本,安静的心竟能读得进这种大部头的书,也是一种难得的收获。

曾几何时,我是多么喜欢阅读人物传记。因为他,能让我更真实更全面更捷径般地触摸到人物的世界。

《墨翰墨德传》、《拿破仑传》.《我的奋斗》等书曾让我沉醉不知归路。 虽然有市局组织的三个一活动给了我一个很好的机会,可以堂而惶之的不去只做工作,这也叫给自己一个理由吧了,局长给我们发《毛泽东传》,看着红色的封面上一个金色的毛主席头像,还有黑色的书名、作者,觉得设计很是贴切巧妙,就毫不客气地说:这书是我的了。

于是,接下来的日子,就有了和此书的亲密接触。 毛主席是湖南韶山人。

韶山是我在小学读书时就很向往的地方之一,去年中央要求我们党员要接受党的先进性教育,我有幸作为一名党员,随团去了湖南的很多地方,我去了韶山,主席故居,毛氏祠堂,主席广场,还有就是文明世界的滴水洞,看了这些更加激起我对毛主席的深厚的感情,同样,也深知他给国家带来文化大革命等一系列问题。然而,毛主席他是一个人,不是神。

作为一个人那里会不犯错误。、在这里我也要说到,我在主席的家乡所看到的一些不可肆意的事情,主席已经去世多年,他是使中国人民过上幸福生活的伟人,而不是什么神,我明白湖南人民对主席的感情很深但我们也不差啊!主席本就是无神论者,可现在我想是表示有些不妥? 就此书而论“毛泽东有着多姿多彩和复杂多变的个性,注定他将成为一个非凡的人。”

感悟最深的是毛主席前半生为理想、目标不达目的不罢休的韧劲,在前进途中,他探究、思考、实践,终于超越很多人的预言,使中国更快摆脱了三座大山和苦难的生活,使中国人民过上了幸福生活。他几起几落,无论多么的艰难,可是他,都不曾退出这支救国救民的队伍,在延安,他与蓝苹结合,中央委员会讨论是反对的。

但他决意一定,就威胁说要回到老家当农民。就拿此事来说,说明主席是一位立场坚定的,信念始终的人物。

毛主席曾把崇山峻岭看作战斗序列的一部分。山,引发他的灵感。

山,容易使人产生众多的联想。我曾游览过很多的山川河流,如黄山、华山,娥眉山,泰山黄河,长江,洞庭湖,黄河长江乌江的源头,此时我联想毛主席是稳稳的泰山;毛主席又是,是棱角分明、热烈火爆、毫无遮拦、毫无顾忌宣泄个性的明快性格般的华山。

踏遍华山,最切肤的感受是奇、险、危、悬。正如毛主席的人生。

看着天外飞来的巨石,不禁想起毛主席坚如磐石的意志,力拔群山的个性。因为清醒,所以超越自我,造福众生。

在他的晚年,退却着摸棱两可着。安静使人富有,也许毛主席的后半生,与城市交融太久,这样,便与安静产生了人为的距离,看不到安静滑过的轨迹,于是,害怕孤独,害怕忘却,矛盾着,痛苦着,一个似乎有迹可寻又无法琢磨的统治者,就象他与周总理的关系,雾里看花,终将是猜测而已。

我读《毛泽东传》,想到山的精神,想到安静的心绪。于是,我想,在烦躁时,应该去看山去看水,而不是在无人的地方高喊。

正看侧看左看右看大山,我要攀于顶峰站在高岗,最近距离地感受大山河流带来的有着生机与乐趣的安静。享受安静,才不会大步地退却。

而毛主席以前,都是依山傍水生活着,超越着自我。 “小小寰球,有几个苍蝇碰壁。

嗡嗡叫,几声凄厉,几声抽泣。……”我读小学的时候,学校的老房有一块块墙体剥落的印记,上面有毛主席的这首诗。

当时我们一边跳着山羊,一边念着这首诗。当时我还有过这样的念头:毛主席为什么写苍蝇呢?他要关心的事情很多的啊!读过传记,有了更深一层的认识。

记得爸爸的书柜中曾有一本《毛泽东诗词选》,我曾读过。在黄色的叶面下是一行行黑色的铅字,最熟悉的还是这些诗词《为女民兵题照》《答友人》《咏梅》……儿时的记忆最珍贵,也许,让小孩在小的时候多积累多背诵,真是有点道理。

每一部传记的结语,都值得自己反复品读。我认为那是作品的精华。

句号,并不意味着结束。传统意识、大写的自我、人际竞争、健康状况等,都影响着我们的毛主席的人生,同样反作用于我们大中国。

《论持久战》:对手都折服的时代鸿篇。毛泽东,前无古人,后无来者,是超人,更是丰碑。

这几天虽然秋高气爽,但我或多或少地走近了这一历史伟人,有了一点属于自己的感慨,心中的那团火在无尽的慌原。

菲利普.肖特的《毛泽东传》很流行,对照不同的《毛泽东传》,感受可能别有洞天。历史是什么?蜗居在城市,文学是生命的空气与养分。

有人提出从心理学、病理学的角度探究毛主席晚年的错误。想起刘兴雨的《追问历史》,在历史记忆与民间记忆的走廊里穿行,把思想的灵光敲打成一个个的黑字。

我们触摸到的,除了自己还是自己,另外添加的是一点历史的皮毛。 历史就是历史。

不问质量,但,我们,有写下的勇气。

6.永不停滞的追问读后感350

读完 朱则光老师的《永不停滞的追问》一书,我的脑海中冒出了这样三个字:追 跋 踔。

看似简简单单的三个字,却令人无限回味。喜欢上了这三个字丰富的内涵,也喜欢上了朱老师这本书中所蕴含的教育哲理、教育思想。

《永不停滞的追问》一书中的文字都是朱则光老师从自己的博客中精选出来的,分为了三辑:辑一“做一株思索的苇草”,侧重于教育思索;辑二“轻轻敲醒沉睡的心灵”,侧重于教育实践;辑三“如果,教育可以重来”,侧重于教育遗憾。这些文字是真实的、真诚的、发自内心的,记录了教师在思考中成长的足迹。

追。“追逐 追求 追怀 追思 追问 追忆”。

这些词语都是我所喜欢的。朱老师对“追问”作了很是精彩的叙述:追问是一种研究方法、治学精神,一种职业习惯,行事态度。

追问是深邃的眼神,不羁的心灵,是精神的远涉,智慧的长征。它是教师的独立精神,是对真理的不懈追求。

我始终认为,工作中班级中的各种教育、教学现象,课堂现象是一笔宝贵的财富,是教师进行专业化成长的源头活水,是一个个最为鲜活的真实。追问这些教育现象,会让我们提升教育的品位,并享受教育的幸福。

正如朱老师在书中列举的一教育现象:教师发现一学生上课不注意听讲。一是教师找学生个别谈话,劝其改正。

二是继续深入了解,得知他是和朋友闹矛盾了,帮他们化解了矛盾。三是继续追问,发现这一学生对他人总有种不信任,教师对其进行了深层的教育。

这就是教育的三个层次:治表----治标----治本。这就是朱老师所诠释的“教育追问”。

看到这些文字,我的心灵受到了极大的震撼。一个那么简单而又普通的教育现象,又有多少教师(包括我)能这样进行追问呢?只不过是简单的一句提醒或训斥罢了。

舍弃了这些类似现象的追问,就意味着只做了教书匠,就意味着舍弃了许多可以促进、可以成就自己专业成长的机会、没有养成自觉追问习惯的老师,怎么能培养出有追问习惯的学生呢?跋。看到这个字,我所想到的是一段艰苦的旅程。

在教育的大路上艰难跋涉,其间充斥着对专业知识的缺乏,对教育现象的困惑,对课堂教学的迷茫,对专业成长的期望……怀着对教育的梦想,朱老师用笔记记下了一个个自己和学生共同成长的瞬间,带领我们行走在课堂温暖的旅程中,收获着成功的喜悦,见证着奋斗的足迹。齐健老师说:每个人的生命高度其实就是每个人自己的内心高度。

我想,不畏惧任何艰难的行程,向心灵的最深处漫游,必定会有收获,必定会铭记教育过程中的风风雨雨,坎坎坷坷,因为它是一种经历,而经历就是财富啊!我们在自己的一亩三分地里快乐地耕耘着,幸福地收获着。在阴霾的天空下,我们始终挺起思考的头颅,执著地前行、跋涉。

踔。想起这个字,认识这个字,应该追溯到初中时代,那一段为了心中的梦想昼夜奋战的日子。

翻查字典时,无意中看到了这个字,字典给它的解释为:跳跃;超越;疾行。“超越“,那时就需要一种超越,超越纷乱的现实,超越别人,更重要的是超越自己。

虽然看似幼稚,但对这个字喜欢到近乎崇拜了,并在很长一段时间内把它作为了自己的笔名。踔,意味着永不停歇的追求,意味着不断给自己加压,不断反思,并敢于剖析自己的教学。

朱老师第三辑的文字就是这个字极好的证明,敢于面对自己教育中的真实遗憾,敢于触及那些让人心灵疼痛的文字,虽然教育不再重来,但勇于面对,也是成长的必修课。朱老师用智慧和勇气,向那些曾经受伤的心灵,虔诚地忏悔,超越了心灵,超越了自己。

因为追问,朱老师拥有了第一手的教育资料;因为追问,朱老师逐渐成长为山东省的教学能手、十佳教师;因为追问,朱老师成就了自己,因为追问……追问,永不停滞!或许很多时候需要我们沉寂下来,开始一个炼狱凤凰涅槃的过程。我们不断地反思,不断地刮骨疗伤,不断地纠正、调整、扭转、加倍努力……参考参考吧,采纳。

7.读《生命的追问》有感作文

在少年文学里面看到这样一篇散文,对生命的最后意义的感想。

它主要是说,一个有着青春活力的少年在面对重重困难时,受不了而自杀。“自杀”一个多么严重的词语啊,爸爸妈妈给了我们一个这样的世界,让我们看到了世界。

为什么要自杀呢?一个快乐的人就会把这所谓的“重重困难”一样一样的去克服。但实际上的背景没有我想的那么简单……那个姐姐的家庭是四分五裂的,爸爸妈妈都离婚了。

原本一个其乐融融的家庭都搞得冷冷清清的。所以她被领养到姑姑那儿生活,但终究不是亲生的,不是很疼爱。

在她的生命里是没有爱的存在和意义。但她依然是老师眼里的好学生,老师眼里的文艺委员。

在她小的时侯常常想过“自杀”的念头。最后好心的爸爸收留了她。

在面临高考的时候,由于不及格而服药解脱了世间的所有问题。忽然间,我觉得她的生命真的没有意义吗?不,不是的。

主要是由于大姐姐接受不了这种刀割一样的困难,所以就上了天堂。人偏偏要在这个时候,要坚强起来,振作起来。

这个故事告诉我们,在生命的最后关头。不能泄气,要一样一样的克服。

这才是最好的办法。

追问的读后感

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